合作学习促进护理本科学生主体发展的实践

目的探讨小组合作学习对护理专业本科学生主体性的影响。方法将护理本科学生108人随机分为对照班(53人)和实验班(55人),以护理专业的必修课程《护理学基础》为教学内容。对照班采用传统教学方法教学,实验班采用小组合作学习教学方法教学。结果实验班学生主体性方面其实验技能、学习态度、自主学习能力、合作能力、交流沟通能力显著优于对照组(均P<0.01)。结论运用合作学习对护理专业本科学生主体性的发展有一定的促进,但对记忆性知识和临床决策能力的影响不明显。