论教师实践性知识的公共性维度

被引：17

作者：

邹逸

机构：

[1] 华东师范大学教师教育学院

来源：

教师教育研究 | 2018年 / 30卷 / 03期

关键词：

教师实践性知识; 公共性维度; 复合主体; 建构主义知识观;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2018.03.001

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师实践性知识具有公共性,并非纯粹意义上的个人性知识。对当代主流建构主义知识观的推崇及误读,使得教师实践性知识的公共性维度遭遇贬抑,从而在理论与实践层面都出现了诸多困境。基于此,亟需从知识观层面对教师实践性知识的公共性维度进行重新审视,以恢复其应有之义。教师实践性知识公共性维度的实现与建构,有益于丰富教师实践性知识的内涵意蕴,提升其科学品性以及拓展其生成发展路径。

引用

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页数：6

共 16 条

[1]

确定性的寻求.[M].(美)约翰·杜威(JohnDewey)著;傅统先译;.上海人民出版社.2004,

[2]

教师角色与教师发展新探.[M].叶澜等著;.教育科学出版社.2001,

[3]

科学与知识社会学.[M].(英)迈克尔·马尔凯(MichaelMulkay)著;林聚任等译;.东方出版社.2001,

[4]

个人知识.[M].(英)迈克尔·波兰尼(MichaelPolanyi)著;许泽民译;.贵州人民出版社.2000,