学科想象与理论生长——兼论计算教育学的错觉

被引：16

作者：

吴刚

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

来源：

教育研究 | 2021年 / 42卷 / 03期

关键词：

学科; 计算教育学; 学习分析学; 教育学想象力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学]; TP311.13 [];

学科分类号：

040101 ; 120403 ; 1201 ;

摘要：

通过数字化时代特质及格雷的研究范式的讨论,得出"数字人文"、"计算教学法"、"计算思维教育"等概念对教育实践具有意义。依据学科内涵和学科标准仔细梳理国内"计算教育学"的概念及其学科主张,无论从哪方面看,"计算教育学"都建立在一个虚幻基础上,其想法来自对"计算社会学"的模仿,其途径是以想象的学科代替学科想象力。基于以上判断,探讨教育理论生长的动力,提出放宽理论视野,关注学习分析学等新兴学科的理论前景;重思教育研究的预设,关注其"反身性"的特点;发展一种社会认识论的理解视角,进入教育场景,形成问题把握及概念提炼的敏感性;明确教育研究的价值意图,建立教育理论的知识分类,拓展教育学想象力。

引用

页码：76 / 89

页数：14

共 22 条

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