情绪对创造性科学问题提出能力的影响

被引：26

作者：

胡卫平 ^{[1
,2
]}

王兴起 ^{[3
]}

机构：

[1] 陕西师范大学教师专业能力发展中心

[2] 北京师范大学发展心理研究所

[3] 山西师范大学教师教育学院

来源：

心理科学 | 2010年 / 33卷 / 03期

关键词：

情绪状态; 创造性科学问题提出能力; 开放式题目形式; 封闭式题目形式;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2010.03.021

中图分类号：

B842.6 [情绪与情感];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

采用混合实验设计,通过不同情绪激发方式,探索了不同情绪状态对创造性科学问题提出能力的影响,结果发现:正情绪状态能够提高创造性科学问题提出能力,尤其表现在流畅性和灵活性品质上;不同的负情绪状态对于创造性科学问题提出能力的影响不同,愤怒不影响创造性科学问题提出能力,但是恐惧对创造性科学问题提出能力有着显著的抑制作用;不同的情绪状态和不同题目形式之间有着显著的交互作用,高兴情绪状态对开放式题目形式的促进作用大于对封闭式题目形式的促进作用,而恐惧情绪状态对封闭式题目形式的抑制作用大于对开放式题目形式的抑制作用。

引用

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共 8 条

[1] 焦虑对学生创造性的影响 [J].