对中小学课程难度灰色模型GM＿s（1，1）的探索

被引：15

作者：

黄甫全

机构：

[1] 华南师范大学教育系

来源：

系统工程理论与实践 | 1995年 / 10期

关键词：

学校教育，课程难度，灰色系统，模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本文依据课程难度的标准是学生发展的动态水平的原理，首先验证了儿童青少年的心理发展与大脑发育之间存在异步正相关规律，而且相关程度极高，然后以儿童脑电频率数据作为心理发展的映射量建立起了由低值模型、均值模型和高值模型组成的中小学课程难度的灰色模型体系。

引用

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页数：8

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共 2 条

[1] 课程难度刍论 [J].

黄甫全 ;

王晶 .

东北师大学报, 1994, (04) :91-96

[2]

中国儿童青少年心理发展与教育[M]. 中国卓越出版公司 , 朱智贤主编, 1990