儿童对电视节目中显性信息和隐性信息的注意和理解

本研究集中考察儿童对电视中呈现的两种不同信息的加工过程。根据信息呈现的特点，将两部动画片划分为１４个隐性信息片段和２０个显性信息片段。４８名幼儿园中班和大班的儿童观看了实验材料，收看时受到透射在幕布上的幻灯片的干扰的儿童作为实验组，而未受到干扰的作为控制组。实验结果显示，干扰因素对显性信息的理解产生了显著的影响，对隐性信息的理解未产生显著影响；大班和中班的视觉注意量没有显著差异，但大班对隐性信息的理解要显著好于中班。这些结果说明儿童对显性信息进行被动加工，而对隐性信息进行主动加工。儿童有理解隐性信息的能力，这种能力随着年龄的增长而增强。