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- [1] “核心素养”研究:新意及意义何在?——基于与“素质教育”比较的分析[J]. 陈佑清.课程.教材.教法. 2016(12)
- [8] 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M]. 人民出版社 , , 2013
- [9] 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗[M]. 人民出版社 , 胡锦涛, 2012
- [10] 国家中长期教育改革和发展规划纲要[M]. 人民出版社 , 人民出版社, 2010
我国教育改革政策及价值的演进
被引：5
作者：
张西云
黄甫全
机构：
[1] 华南师范大学价值教育研究与开发中心
来源：
关键词：
教育改革;
政策;
价值;
演进;
政策文本;
D O I：
暂无
中图分类号：
G521 [教育改革与发展];
学科分类号：
摘要：
运用政策变迁的多源流理论分析发现,"文化大革命"结束以来,我国教育改革的政策演变经历了三个阶段。1977年至1998年的"知识成才"阶段,起源于"文化大革命"对教育造成的严重后果,以邓小平主持下恢复全国高考为标志,教育政策注重人才选拔,突显国家主义价值诉求;1999年至2009年的"素质育才"阶段,起源于片面追求升学率的困境,以全面实施素质教育,开启新一轮基础教育课程改革为标志,教育政策关注学生全面发展,彰显大众主义价值取向;2010年以来的"素养育人"阶段,起源于新时期青少年成长的时代难题,以"立德树人"教育方针的提出为标志,教育政策强调育人为本,突出人本主义价值导向。
引用
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