论具身认知理论的课程与教学意蕴

被引：128

作者：

张良

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2013年 / 42卷 / 04期

关键词：

具身认知理论; 认识论; 二元论; 课程与教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

摘要：

当代认知理论的发展实现了范式变革,由信息加工理论、联结主义等完全抵制、摒弃身体参与的传统认知理论,逐步转向为将认知的发生看作是身体、心智以及环境三者构成认知系统的自组织生成与涌现。具身认知理论对课程与教学的意蕴至少体现在三个层面:引发对课程本质观的反思、提供重建教学实践的契机以及呼吁课程与教学整合的价值诉求。

引用

页码：27 / 32+67 +67

页数：7

共 20 条

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