大学生应对类型与学校适应的关系

目的:探讨大学生应对类型与学校适应的关系。方法:采用目的性取样的方法,考虑了地区、学校类型、民族、年级等因素,以云南省3249名本专科学生为被试,用应对方式量表和大学生适应性量表进行测量。采用K-均值聚类的方法,划分出高情绪中心应对者、高应对者、低应对者和高问题中心应对者四种应对类型,探讨大学生的应对类型与学校适应的关系。结果:高问题中心应对者的学习、人际、角色、职业、生活和身心症状表现得分显著高于其他三类应对者[如,学习适应得分(3.8±0.6)vs.(3.6±0.7),(3.3±0.7),(3.2±0.6);P<0.001]。高情绪中心应对者的学习、人际、角色、职业和生活适应得分最低。分层回归显示,应对类型对大学生学校适应的各个方面有正向预测作用(β=0.17～0.34)。结论:高问题应对者的学校适应最好,高情绪中心应对者的学校适应最差。应对类型对学校适应有正向预测作用。