不教的教育学——“互联网+”时代教育学的颠覆性创新

被引：90

作者：

谭维智

机构：

[1] 曲阜师范大学中国教育大数据研究院

来源：

教育研究 | 2016年 / 37卷 / 02期

关键词：

互联网+; 教育创新; 不教之教; 教育学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

不教的思想是与关于教的思想相伴而生的,只是由于人们长期关注教、施行教,而导致那些不教的主张被忽视乃至于无视。不教的教育学强调教育过程中教育者的无为与顺应,通过不教达到比教更好的教育效果。不教的教育学要研究教的有限性、知识的可教性、学习者的学习与教师的教的关系、如何实施不教及反成原理在教育中的应用等问题。不教的教育学是"互联网+"时代的需要,当下正在发生一场信息技术对传统学校教育的改革和重构,网络一代的学习者更习惯于不教的学习方式,"互联网+"时代要求学校和教师实践不教的教育学,教育学正在发生"由教向不教"的颠覆性创新。

引用

页码：37 / 49

页数：13

共 20 条

[1] 学习的本质[M]. 华东师范大学出版社 , 焦尔当, 2015
[2] 给教师的建议[M]. 长江文艺出版社 , 霍姆林斯基, 2014
[3] 教育正悄悄发生一场革命[M]. 华东师范大学出版社 , 魏忠, 2014
[4] 创新者的解答[M]. 中信出版社 , (美) 加雷, 2013
[5] 教育是合作的艺术[M]. 北京大学出版社 , 陆有铨, 2012
[6] 如果我当教师[M]. 教育科学出版社 , 叶圣陶, 2012
[7] 爱弥儿论教育[M]. 商务印书馆 , (法) 卢梭 (Rousseau, 2011
[8] 学习是不需要教的[M]. 新世界出版社 , 林格, 2011
[9] 创新者的窘境[M]. 中信出版社 , (美) 克里斯坦森 (Christensen, 2010
[10] 教育想象[M]. 教育科学出版社 , (美) 艾斯纳, 2008

← 1 2 →