教学生成论纲要——兼论对教学认识论局限性的超越

目前,由于受教学认识论的局限,包括道德在内的学生思想的形成和发展问题一直没有得到根本解决。教学生成论是关于教学中学生思想形成和发展的理论,它考察的是在知识技能授受过程中所同时进行的学生思想的发生和变异,目的是试图从宏观层面构建一种解释性理论框架。教学生成论的确立以当代哲学的生存论转向为理论基础,教学生成具有非对象性、非抽象性、非连续性和无意识性等特征,它在教学本质、教学艺术、师生关系等方面超越了教学认识论。