小学数学教师的学科教学知识:表现特点及其关系的研究

被引：52

作者：

李琼 ^{[1
]}

倪玉菁 ^{[2
]}

萧宁波 ^{[2
]}

机构：

[1] 教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 香港中文大学教育学院教育心理系

来源：

教育学报 | 2006年 / 04期

关键词：

教师培训; 小学数学; 专家与非专家教师; 学科教学知识; 学科知识;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2006.04.010

中图分类号：

G623.5 [数学]; G625.1 [教师、班主任];

学科分类号：

摘要：

采用问卷测查法,本研究考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科教学知识。结果表明,除了教学设计思想这一维度外,两类教师在理解学生思维、诊断学生错误想法与所采用教学策略方面表现出明显差异。与非专家教师相比,专家教师更了解学生的错误想法与难点,所采用的策略倾向于从学生错误概念的本质入手,而非专家教师则直接引导学生掌握运算规则。本研究也就教师的学科教学知识与学科知识的关系进行了考察。

引用

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