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场域视角下的“互联网+教育治理”的实践演变——以北京市“开放辅导”为例
被引：12
作者：
陈玲
刘静
杨重阳
佘静雯
机构：
[1] 北京师范大学未来教育高精尖创新中心
来源：
关键词：
场域;
互联网+;
教育治理;
开放辅导;
教育公共服务;
D O I：
10.13811/j.cnki.eer.2020.03.007
中图分类号：
G434 [计算机化教学];
TP393.09 [];
学科分类号：
040110 ;
080402 ;
摘要：
"互联网+"理念及技术为教育治理现代化带来了机遇和挑战,研究基于北京市"开放辅导"三年多的"互联网+教育治理"实践历程,从场域理论视角对其在线教育场域的生成、边界松动、重构扩容三个发展阶段进行了深入分析,结论和启示如下:(1)价值共识是"互联网+教育治理"顺利开展的观念性基础;(2)追求教育子场域自治是"互联网+教育治理"的实践演进方向;(3)面向多主体的教育资源建设是解决"互联网+教育治理"实践矛盾的关键;(4)教育治理主体行为的变化是"互联网+教育治理"实践"场域"演进的内生动力;(5)优化数据技术应用能力是推动"互联网+教育治理"实践开展的重要保障。
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