美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

被引：15

作者：

周钧

机构：

[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

来源：

比较教育研究 | 2007年 / 02期

关键词：

全国教师教育认证委员会(NCATE); 教师教育; 认证标准;

D O I：

暂无

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。

引用

页码：86 / 90

页数：5

共 5 条

[1]

NCATE Standards,Procedures,and Policies for theAccreditation of Professional Education Units. National Council for Accreditation of Teacher Education. . 1990

[2]

Standards for Accreditation of Teacher Education:The Accreditation of Basic and Advanced Preparation Pro-grams for Professional School Personnel. National Council for Accreditation of Teacher Education. . 1970

[3]

Standards&Guide for Accreditation of Teacher E-ducation. National Council for Accreditation of Teacher Education. . 1957

[4]

Teaching as a Professional Discipline. Squires,G. . 1999

[5]

New Standards andAssessments?Curriculum Transformation in Teacher Edu-cation. Valli,L,,&Rennert-Ariev,P. Journal ofCurriculumStudies . 2002

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