输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用

被引：23

作者：

顾琦一

机构：

[1] 江南大学外国语学院

来源：

解放军外国语学院学报 | 2007年 / 02期

关键词：

二语习得; 输入与输出; 陈述性知识; 程序化;

D O I：

暂无

中图分类号：

H09 [语文教学];

学科分类号：

摘要：

本研究运用Anderson的思维适应性控制理论和实验心理语言学研究方法,探讨输入、输出在课堂教学下的二语习得过程中的作用。通过对比实验我们发现:基于输入的理解练习和基于输入与输出的重构练习对学习者掌握目的结构产生了不同的影响。实验得出初步结论:输入并不能保证陈述性知识的程序化,输入与输出的结合是语言能力发展的必要条件。

引用

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