双向引导PBL对医学生学习方式影响的研究

被引：10

作者：

焦光宇

李响

马宁耶

梁宏军

吴多芬

郭启勇

机构：

[1] 中国医科大学附属盛京医院

来源：

医学与哲学(人文社会医学版) | 2009年 / 06期

关键词：

PBL; 学习方式特性; 医学生; 交流沟通能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

摘要：

研究学生引导与教师引导的PBL教学模式对医学生学习方式特性的影响。将56名医学生分为学生引导及教师引导的PBL组。PBL进行前后分别对两组学生的学习方式特性进行评估,并进行标准化病人(SP)测试。结果表明:学生引导组PBL教学后比之前合作性、参与性均增高;教师引导组仅合作性增高;在SP测试中,学生引导组交流沟通能力高于教师引导组。PBL教学改善医学生的某些学习方式特性。

引用

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