项目化学习中的“学习”设计:走向深度的实现——基于意向、卷入与素养的三维度审视

被引：24

作者：

吕林海

机构：

[1] 南京大学教育研究院

来源：

江苏教育 | 2019年 / 22期

关键词：

项目化学习; 卷入; 意向; 核心素养;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

项目化学习是当前的一个时髦语汇。实践层面上的纷繁经验迫使我们回到一个更加本质的问题上来,即,项目化学习究竟对孩子意味着什么?如何让这种"意味着"成为"实现着"以致"实现了"?本文给出的观点是,项目化学习本质上是一种"学习",而不是一个"项目";由此,学习对项目化学习者而言,意味着一段旅程、一种经历,最终意味着生命成长;进而,要让这种学习意涵真正"实现了",就需要我们从意向、卷入和素养三个关键的设计维度加以审思和解析。

引用

页码：23 / 27

页数：5

共 5 条

[1]

核心素养导向的课堂教学.[M].余文森.上海教育出版社.2017,

[2]

文化溯源.[M].李瑾.华东师范大学出版社.2015,

[3]

教学设计的理论与模型.[M].(美) 赖格卢斯; 主编.教育科学出版社.2011,

[4]

创设联结：教学与人脑.[M].[美]雷钠特·N.凯恩(RenateNummelaCaine);[美]杰弗里·凯恩(GeoffreyCaine)著;吕林海译;.华东师范大学出版社.2004,

[5]

学习环境的理论基础.[M].[美]戴维·H.乔纳森(DavidH.Jonassen)主编;郑太年;任友群译;.华东师范大学出版社.2002,

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