“课例研究”如何取得实效——对七位初中教师“课例研究”经历的反思

被引：15

作者：

胡定荣 ^{[1
]}

黄晓青 ^{[2
]}

徐昌 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部课程与教学研究院

[2] 石景山中学教科室

[3] 北京师范大学教育学部

来源：

中国教育学刊 | 2010年 / 10期

关键词：

教师专业发展; 课例研究; 初中教师;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

摘要：

一所普通公立初中学校引入课例研究活动后,七位初中教师的研究课经历表明:教师对课例研究存在不理解、片面理解和误解;教师虽然完整地经历了课例研究所倡导的研究环节,但是在具体环节的操作上存在问题。如下策略有助于教师提高课例研究的质量:对教师进行课例研究的培训;研究课的选课应从教师群体面临的共性问题出发;研究课设计要针对教学问题提出教学方案;研究课的实施要严格执行教学方案;研究课的反思要根据预计学生学习的效果来进行;研究课的改进要根据研究课中的失败点和原因分析来设计教学方案;教师要学会书面表达教学反思,分享实践智慧。

引用

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