反思性实践的认识论:教学设计实践审视与教学设计人员成长的新视角

被引：16

作者：

郑旭东 ^{[1
,2
]}

杨九民 ^{[1
,2
]}

苗浩 ^{[1
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育信息技术学院

[2] 不详

来源：

中国电化教育 | 2015年 / 05期

关键词：

教学设计; 反思性实践; 在行动认识; 在行动中反思; 反思性实践者;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

摘要：

"反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是"在行动中反思"。该文从反思性实践的认识论出发,对教学设计实践进行了审视,对教学设计人员的培养进行了反思。笔者认为教学设计解决的是复杂教学情境中的非良构问题,这决定了在设计教学的"行动"中对非良构问题的"认识"必将如影随形。以此为基础,在设计过程中与设计及教学情境展开的反思性对话,以及对问题建构、行动策略或现象模型进行的反思,使教学设计的实践走向"在行动中反思"的实践。从反思性实践的认识论出发来考察教学设计人员的成长,可以发现技术理性主导下的传统培养模式培养出来的教学设计人员无法有效应对复杂现实,而未来教学设计人员培养需要建立"反思性实践者"这一新的职业身份,造就作为反思性实践者的教学设计人员。

引用

页码：25 / 29+39 +39

页数：6

共 7 条

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