U-S协作:基于课堂生活研究的教师专业发展

被引：3

作者：

王鉴

机构：

[1] 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心

来源：

教育科学研究 | 2011年 / 10期

关键词：

U-S协作; 专业引领; 课堂研究; 校本教研; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

摘要：

新课程改革以来,基于U-S协作的校本教学研究成为一个亮点,成为基础教育课程改革的一个主要特色。大学专业研究人员积累的课堂研究的理论与方法,对欲从事课堂研究的中小学教师而言是十分宝贵的,其专业的引领不仅必要且意义重大,是教师成为研究者的捷径之一。U-S协作开展校本研究主要有两条途径:一条是通过引领集体备课、公开教学、评课活动等系列活动来完成课堂教学;另一条是通过"引领备研"、"引领听课、观课"、"引领评课"等活动来完成课堂教学研究。专家基于校本教学研究的专业引领为教师观念的变革、能力的提升和专业的发展提供保障。

引用

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