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派纳论“概念重构”和“理解课程”
被引：41
作者：
袁桂林
机构：
[1] 东北师范大学教育科学学院 农村教育研究所
[2] 吉林 长春
来源：
关键词：
派纳;
概念重构;
理解课程;
现象学;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40 [教育学];
学科分类号：
040101 ;
120403 ;
摘要：
派纳于20世纪70年代以来提出的“概念重构”和“理解课程”教育理论,从教育哲学、学校教育实践、课程与教学、教师与学生等多个侧面批评了传统教育和现实教育中的弊端,为未来教育的发展提出了新的价值取向。
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