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“无立场”的教育认识与人的全面发展
被引：13
作者：
刘旭东
机构：
[1] 西北师范大学教育学院
关键词：
无立场的教育认识;
意见;
规范;
人的全面发展;
D O I：
10.16783/j.cnki.nwnus.2010.02.010
中图分类号：
G40 [教育学];
学科分类号：
040101 ;
120403 ;
摘要：
教育是社会生活的必需,而不是体制化的产物。教育认识中客观存在的"意见"或"规范"使教育活动得以在一定的框架内有序地进行,但不能把这些"意见"或"规范"看作教育的最后依据,否则会遮蔽教育的视野。致力于人的全面发展的教育必定是"祛功利化"的。"无立场"的教育认识主张对教育的认识要从那些被遮蔽的原始形态的"意见"和"规范"上升到知识然后再上升到更高层面的"意见"的高度。出于对工具理性束缚的反思和批判,"教育回归生活世界"的价值诉求是要以生活世界为教育的价值目标和思维方式,澄清教育理念。为此,对教育的认识要超越各种既有的"意见"或"规范",回归到使人生活得更美好的立场上去。
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