教师学习的应然分析

被引：7

作者：

杨骞 ^{[1
]}

溪海燕 ^{[1
]}

机构：

[1] 辽宁师范大学附属中学

来源：

新课程研究(下旬刊) | 2007年 / 10期

关键词：

教师学习; 涵义; 特征; 对象; 方式支持环境;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师学习不仅是心理学领域中教师认知研究的一个重要主题,还成为教师教育的日常话语。但人们对"教师学习"这一概念的理解和运用并不一致,范围上有职前教育和职后培训的差异,方式上有广义和狭义的区别。本文试图从应然的角度来说明教师什么样的行为才能称为学习行为,"教师学习"有哪些特殊性,校本教师学习的内容、方式、以及支持性环境。

引用

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