理解、设计和服务学习:学习分析技术的回顾与前瞻

被引：21

作者：

顾小清

胡艺龄

机构：

[1] 华东师范大学教育信息技术学系

来源：

开放教育研究 | 2020年 / 26卷 / 02期

关键词：

学习分析技术; 学习设计; 教育数据挖掘; 回顾与前瞻;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.02.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

<正>一、学习分析研究十年理解学习发生的机理一直是学习科学研究的核心议题。不同背景的研究者试图从不同角度、以不同的理论解释"学习是如何发生的"(Siemens & Long, 2011),进而为重塑课程、教学方式或学习环境提供依据。学习分析技术正在诸多研究视角中逐渐显示其力量。它通过"测量、收集、分析和报告学生及其学习环境的数据,用以理解和优化学习及其产生的环境"(LAK, 2020)。这一视角的研究,如果以其学术共同体的成立及其举办的年

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