当代西方教师专业学习共同体的理论与实践

被引：33

作者：

陈晓端

任宝贵

机构：

[1] 陕西师范大学教育学院

来源：

当代教师教育 | 2011年 / 4卷 / 01期

关键词：

教师专业发展; 专业学习共同体; 中小学;

D O I：

10.16222/j.cnki.cte.2011.01.002

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

摘要：

随着教师专业化发展和不断提高教育质量的迫切要求,当代西方专业学习共同体理论也应运而生。在历经了共同体理论、学习型组织理论、学习共同体理论之后,教师专业学习共同体理论也逐渐完善,并在促进教师专业发展的实践中产生了非常积极的作用。成功的专业学习共同体不仅具有共享和支持性的领导、共同的价值观和愿景、共同学习和应用、共享的个人实践、支持性条件等五个特征,而且还具有专注于学习、合作的文化、聚焦于成果等基本理念。

引用

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页数：7

共 23 条

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