“学科教学知识”研究的发展及其对职前教师教育的启示

被引：51

作者：

唐泽静

陈旭远

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院

来源：

外国教育研究 | 2010年 / 37卷 / 10期

关键词：

学科教学知识; 教师; 职前教师教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

20世纪80年代以来,人们开始注意到教师知识特有的专业性,美国学者舒尔曼在1986年首次提出了"学科教学知识"(PCK)这一概念。学界对学科教学知识的研究大致经历了三个阶段,第一阶段以20世纪80年代教师知识的专业化转向为特征,第二阶段以20世纪90年代学科教学知识的动态提升为特征,第三阶段以20世纪末至今的多元化、学科化研究为特征。结合当前我国职前教师教育的实然困境,我们应当以教育理念的师范性、学科内容的专业性、教学途径的实践性为突破口,构建实践型的职前教师教育,帮助师范生尽快生成学科教学知识。

引用

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页数：6

共 10 条

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