PBL在本科生《内科学》教学中的初步实验研究

被引：4

作者：

杜庆锋 ^{[1
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谭剑 ^{[2
]}

张嵩 ^{[1
]}

杨军 ^{[3
]}

郑维扬 ^{[1
]}

机构：

[1] 南方医院内科教研室

[2] 南方医院教务处

[3] 南方医科大学教务处

来源：

实用预防医学 | 2007年 / 04期

关键词：

以问题为基础的学习; 内科学; 实验研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

R5-4 [];

学科分类号：

1002 ; 100201 ;

摘要：

目的探讨问题为基础的学习法(PBL)在本科生《内科学》教学中的效果。方法PBL实验组(44名)和控制组(44名)实验前先进行相似性分析比较,教学效果用形成性测评和总结性测评进行比较分析:形成性测评采用无记名问卷调查,调查内容按全球医学教育最低标准设计,包括7个模块;终结性测评为学期《内科学》期末考试,并特设附加临床病例分析。统计学分析采用SPSS10.0统计软件。结果①实验组和控制组在实验前具有高度相似性,对实验结果不会因选择性差异造成影响;②两组学生考试成绩方面无显著差异(P=0.373);但在附加分析题方面,PBL组显著优于传统教学组(P<0.01)。③在问卷调查的7个模块中,PBL组在临床技能、交流技能、信息管理和批判性思维4个模块显著优于传统教学组;在医学科学基础知识模块,两组无显著差异(P=0.088)。结论PBL教学有利于提高学生的交流技能、临床思维能力、临床技能和信息管理能力,而不会影响学生对医学知识的学习和对考试成绩造成不良影响。

引用

页码：1287 / 1289

页数：3

共 2 条

[1]

Longterm effects of problem‐based learning: a comparison of competencies acquired by graduates of a problem‐based and a conventional medical school[J] . Henk GSchmidt,LyandaVermeulen,Henk TVan Der Molen.Medical Education . 2006 (6)

[2]

Problem- basedlearning outcomes:ten years of experience at the universi-ty of Missouri-Columbia School of Medicine. Hoffman K,Hosokawa M,Blake RJ,et al. Academic Medicine . 2006

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