试析美国有效教师评价方式的价值取向——基于增值性评价和标准化评价

被引：11

作者：

孙颖

机构：

[1] 东北师范大学农村教育研究所

来源：

教育理论与实践 | 2015年 / 35卷 / 28期

关键词：

美国有效教师评价; 增值性评价; 标准化评价;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

美国有效教师评价有增值性评价和标准化评价两种基本形式,评价方式的选择是教育行政管理部门价值取向的重要体现。其中包括个人价值取向中的历时进程和共识状态、集体价值取向中的以衡量为目的的筛选和以发展为目的的推动、社会价值取向中的学生载体的结果评价和师生互动的过程评价。基于美国有效教师评价中发展价值、主体价值、过程价值和专业价值的思考,我国教师评价制度的构建应遵循个性化原则、学生关注原则、可执行原则、多元参与原则。

引用

页码：40 / 43

页数：4

共 5 条

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