大学生创新创业教育质量评价的矛盾困境、体系优化及创新举措

被引：24

作者：

王兴立

机构：

[1] 深圳职业技术学院

来源：

教育与职业 | 2018年 / 04期

关键词：

大学生; 创新创业教育; 质量评价; 矛盾困境; 体系优化; 创新举措;

D O I：

10.13615/j.cnki.1004-3985.2018.04.013

中图分类号：

G647.38 [];

学科分类号：

摘要：

文章首先指出了当前我国高校大学生创新创业教育质量评价存在的四个矛盾困境,接着分析了产生矛盾困境的具体原因,然后以ISM理论对大学生创新创业教育质量评价体系进行梳理和优化,在此基础上从生源与起点、"教""学"、结果价值四个维度提出了基于标准的"合规性"质量评价、基于回应的"适应性"质量评价、基于跟踪的"过程性"质量评价、基于未来引领的"创新性"质量评价的创新举措,以促进我国大学生创新创业教育长期发展,保障和提高大学生创新创业教育质量。

引用

页码：68 / 72

页数：5

共 5 条

[1] 大学生创新创业教育的困境、原因及优化路径[J].饶莹心. 教育与职业.2017(14)
[2] 高职院校创新创业教育质量评价模型构建与实证分析[J].王秋梅,张晓莲. 职业技术教育.2016(20)
[3] 基于数据包络分析的高职创新创业教育质量评估分析[J].梁海霞,张锦,严中华. 职业技术教育.2016(14)
[4] 论高校创新创业教育质量评价体系建设[J].蒋德勤. 创新与创业教育.2015(06)
[5] 基于ISM的大学生党员发展质量保障体系构建研究[J].曹威威. 黑龙江高教研究.2015(02)

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