重建课堂教学价值观

我国基础教育改革的实践不断走向深化,并越来越清楚地表明:无论是素质教育的全面推进这一总任务,还是近年来十分重视的课程改革这一具体任务的真正落实,都不能不进入学校活动的最基本领域——课堂教学及班级生活。始于1994年的“新基础教育”研究自开始之日起,就把实践层面的改革研究聚焦于承担九年义务教育的中小学,并把课堂教学的改革,尤其是语文、数学、外语等占学校教学课时最多,与“应试”关系最密切的必修课的课堂教学改革,当作多项改革中的“攻坚战”来打。在直面课堂实践的研究过程中,一种基于当今中国社会与中国基础教育改革实践,由实验教师和研究人员共同创生的新型课堂教学和相应的理论初具形态。本文专论课堂教学改革研究中价值观的重建问题。