网络教学效果影响因素实证研究——基于社会认知理论及整合性技术接受模型

被引：14

作者：

常玮

马玲

机构：

[1] 华东理工大学商学院

来源：

远程教育杂志 | 2012年 / 30卷 / 01期

关键词：

网络教学; 教学效果; 整合性技术接受模型; 认知; 学习风格;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.01.015

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

在分析网络教学特点、学生、学习风格的基础上,从认知角度出发,采用整合性技术接受模型、社会认知理论等,对国内网络教学效果的影响因素进行研究。通过问卷调研的方法,将学生按照学习风格进行分组,识别出不同学习风格类型的学生对于网络教学效果的显著影响因素,并进一步探讨了适合不同学习风格学生的网络教学策略,对网络教学服务提供者改善网络教学适应性和教学效果具有借鉴作用。

引用

页码：85 / 91

页数：7

共 12 条

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