关于教育规律的分类学研究

目前教育学缺乏严密性与深刻性的原因之一，就是关于教育规律的说明既不够清晰且相当贫乏。本文认为应以教育规律的外在表现作为教育规律分类的切入点，并力图借鉴分类学的要求，严格按照“性质与范围交替主导”的步骤，将教育规律作出教育学层次内的四级分类，从而最终列出了教育学层次内教育规律的分类学谱系。