论制约教育理论发展的因素

被引：3

作者：

周作宇

机构：

[1] 北京师范大学

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 1995年 / 04期

关键词：

政治性; 对象性; 现实化; 教育实践;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.1995.04.002

中图分类号：

G40-03 [教育科学研究];

学科分类号：

摘要：

<正> (一) 教育理论发展现状的不可人意,已是理论界和实践领域普遍形成的印象。“脱离实际”和“抽象程度不高”作为两种视角不同的评价,在一定程度上反映了教育理论的状况。按照这样的诊断,使教育理论“现实化”或“思辨化”就成为治愈其落后现状的处方。而在“现实化”与“思辨化”之间存在的矛盾,又引起了有关教育理论发展方向上的争论。事实上,用单一的理论模

引用

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页数：7

共 6 条

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