运用认知心理学开发与评价教科书

被引：35

作者：

任丹凤

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所上海

来源：

教育科学 | 2002年 / 06期

关键词：

教科书; 开发; 评价; 图式理论; 元认知理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 [课程与教学论];

摘要：

本文通过介绍图式理论和元认知理论在教科书中的应用 ,提出了对文科教科书评价需要关注的几个方面。它们包括课文的结构、相关性、一致性、对读者的适切性、图示等要素。掌握知识离不开理解和记忆 ,根据图式理论和元认知理论 ,评价课文是否有助于理解及促进记忆的形成和保持 ,需要从 16个维度加以分析。这 16个维度相互依存 ,层层递进 ,对于文章的内容和结构起到相互补充的作用。这些维度对于编写教科书和制定教科书评价工具具有积极的意义

引用

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