过程取向与自主建构:美国高校顶石课程形态

被引：25

作者：

张学良 ^{[1
,2
]}

李辉 ^{[3
]}

机构：

[1] 西北工业大学机电学院

[2] 西北工业大学党委组织部

[3] 西北工业大学

来源：

中国高教研究 | 2017年 / 03期

关键词：

过程取向; 自主建构; 美国高校; 顶石课程;

D O I：

10.16298/j.cnki.1004-3667.2017.03.16

中图分类号：

G642.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

顶石课程遵循了人本主义教学论、建构主义教学论,呈现出学生对知识获取的过程取向与自主建构特征,对提高美国本科教学水平和人才培养质量发挥了积极作用。顶石课程在实践创新型人才培养目标的过程中,课程形态集中体现为:课程目标实践"全人教育"思想,注重对学生全面培养;课程设置体现人性化和学生自主性,表现个性化人才培养观;课程授课坚持科学探索,培养学生反思、批判性思维;课程学习凸显协作、竞争,并强调教师的引导与支撑作用,保障学生学习效果;课程评价注重全程化、多元性,力求客观全面。美国高校顶石课程的有益经验值得我国高等教育人才培养学习并借鉴。

引用

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