我国义务教育均衡发展政策的演进逻辑与未来走向

被引：52

作者：

阮成武

机构：

[1] 安徽师范大学教育科学学院

来源：

教育研究 | 2013年 / 34卷 / 07期

关键词：

义务教育均衡发展; 基础教育; 教育政策;

D O I：

暂无

中图分类号：

G522.3 [义务教育];

学科分类号：

摘要：

改革开放以来,我国义务教育经历非均衡发展、非均衡向均衡发展过渡和均衡发展三个政策阶段。在这一进程中,义务教育均衡发展政策的动力机制、价值取向、过程保障和文化规则有着自身的演进逻辑。这一政策的未来走向,将以新型非均衡发展为动力机制,以"发展平衡"促进"机会均等"为价值取向,以每个适龄儿童少年均等享有良好教育为过程保障,以尊重和引导教育民意为文化规则,从而将形成均衡发展义务教育的新的政策框架。

引用

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页数：9

共 7 条

[1] 上好学政策面临的实践挑战与应对策略[J].阮成武,朱家存. 中国教育学刊.2013(01)
[2] 义务教育均衡发展是实现教育公平的基石[J].曾天山,邓友超,杨润勇,左晓梅,储朝辉,李协京. 当代教育论坛(学科教育研究).2007(01)
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[4] 走出义务教育投资管理困境的思路[J].余晓晨,苌景州. 教育研究.1994(04)
[5] 教育社会学手册[M].华东师范大学出版社,()莫琳·T.哈里楠(MaureenT.Hallinan)主编,2004
[6] 教育活动的社会学分析[M].教育科学出版社,谢维和著,2000
[7] 教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见.2http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3321/201001/81809.html.

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