培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转化

被引：59

作者：

滕珺 ^{[1
]}

张婷婷 ^{[2
]}

胡佳怡 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院

[2] 北京师范大学实验小学未来科技城学校

[3] 北京教育学院教育管理与心理学院

来源：

教育研究 | 2018年 / 39卷 / 01期

关键词：

全球胜任力; 国际教育; 教育政策; 美国;

D O I：

暂无

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

二战后,美国国际教育政策目标定位经历了从"精英外语人才"到"区域问题专家"再到"全民全球胜任力"的一个发展过程。"全球胜任力"教育理念在过去的20年间发展了三种不同的逻辑:"模块要素逻辑"、"主客关系逻辑"和"行动程序逻辑",不断地将"全球胜任力"教育理念从学理讨论推向一线教育实践。如今,中国经济、社会和国际地位的发展已进入一个新的时期,如何在借鉴美国"全球胜任力"理念的基础上,充分考虑中国自身的历史传统和价值立场,建构中国自己的"全球胜任力"理论体系和实践模式是未来中国国际教育必须思考的一个问题。

引用

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页数：7