我国基础教育质量环境系统监测的若干思考

被引：8

作者：

李凌艳 ^{[1
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]}

郭思文 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学脑与认知科学研究院

[2] 北京师范大学教育部基础教育质量监测中心

来源：

教育研究 | 2014年 / 35卷 / 11期

关键词：

基础教育质量监测; 学生发展; 环境因素;

D O I：

暂无

中图分类号：

G639.2 [中国];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

学生发展环境影响因素作为教育质量监测中的重要内容,充分体现着质量监测的政策咨询和绩效问责作用。创建具有中国特色的基础教育质量监测体系需要借鉴国际先进经验,更需要立足国情。构建纵横交错的"学生"、"教师"、"学校"和"区域"四水平,以及"标准与评价"、"条件与资源"、"过程与实践"和"结果与状况"四层面的环境因素测评框架,基本可以涵射影响我国基础教育质量的整体环境系统,藉此所构建的测评框架可以较好地平衡环境因素监测内容的稳定性和针对性。在监测体系的创建中,规范测评工具的研发流程和技术标准,严谨使用相关数据结果,对科学监测学生发展环境影响因素具有重要意义。

引用

页码：119 / 125

页数：7

共 10 条

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李凌艳 ;

郭思文 .

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