化知识为素养：现实困境、理论阐释与教学实现

被引：30

作者：

叶波

机构：

[1] 湖南师范大学教育科学学院

来源：

中国教育学刊 | 2021年 / 08期

关键词：

核心素养; 地方性知识; 具身认知; 情境认知; 人性能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

知识与素养的关系问题实质是知识与个体发展关系问题的时代表达。在"知识类型学"的影响下,化知识为素养的现实困境表现为主体搁置、文化虚无和教学缄默。知识和素养转化关系的重构,需要树立以实践为基本立场的知识观,将知识视为实践活动的集合,重建知识和活动的内在关联。知识向素养转化的教学实现机制在于"情境中的知识价值辩护",要求在身体与环境的互动、知识与环境的互动、个体与他人的互动中,形成"体知"、重建"境域"、发展"人性",实现学生素养的形成。

引用

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页数：5

共 9 条

[1]

教学本质新探:从“认识”到“理解”[J]. 叶波. 课程.教材.教法. 2019(05)

[2] 把活动概念引入教育学 [J].