同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系

被引：14

作者：

马伟娜 ^{[1
,2
]}

洪灵敏 ^{[1
]}

桑标 ^{[2
]}

机构：

[1] 杭州师范大学心理学系

[2] 华东师范大学心理与认知科学学院

来源：

心理科学 | 2009年 / 32卷 / 01期

关键词：

同伴交往; 亲子交往; 错误信念; 心理理论;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2009.01.025

中图分类号：

B844.1 [儿童心理学];

学科分类号：

040202 ;

摘要：

采用经典的心理理论任务、同伴提名法、父母教养方式问卷以及在游戏情境中观察同伴交往行为和亲子交往行为等多种方法,探讨同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系。88名3—6岁儿童及其家长参加了实验。研究结果表明:(1)交往类型中受欢迎儿童,其心理理论发展水平显著高于被拒绝和被忽视儿童。(2)民主型教养方式最有利于促进幼儿心理理论的发展,放任型教养方式最不利于幼儿心理理论的发展。(3)家长指导游戏的行为、分享情感的行为和使用心理状态术语的行为,有利于促进孩子心理理论的发展,而对孩子的冷漠最不利于孩子心理理论的发展。(4)相对于同伴交往,亲子交往对儿童心理理论的发展有更显著的预测力,其中家长和孩子的情感分享,对孩子遇到问题的解释及指导是促进孩子心理理论发展的重要影响因素。

引用

页码：81 / 84+121 +121

页数：5

共 3 条

[1] 幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究 [J].

桑标 ;

徐轶丽 .

心理发展与教育, 2006, (02) :1-6

[2] 亲子互动中游戏参与方式、情感交流和儿童心理理论的关系 [J].

李燕燕 ;

桑标 .

心理发展与教育, 2006, (01) :7-12

[3]

Consttucting an understand-ing ofmind:The development of children’’s social unders-tanding within social interaction. Carpendale,Jeremy L M. Behavioral and Brain Scien-ces . 2004

← 1 →