专家进课堂项目促进教师专业发展的研究

被引：20

作者：

徐晓东 ^{[1
]}

何小亚 ^{[2
]}

周小蓬 ^{[3
]}

张军朋 ^{[4
]}

钱扬义 ^{[5
]}

徐曼菲 ^{[6
]}

吕世虎 ^{[7
]}

任英杰 ^{[8
]}

机构：

[1] 华南师范大学教育信息技术学院

[2] 华南师范大学数学科学学院

[3] 华南师范大学文学院

[4] 华南师范大学物理与电信工程学院

[5] 华南师范大学化学与环境学院

[6] 华南师范大学外国语言文化学院

[7] 西北师范大学教育学院

[8] 暨南大学人文学院

来源：

中国电化教育 | 2016年 / 01期

关键词：

专家进课堂; 教师专业发展; 教师培训; 个人实践;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

近年来现实主义教师教育范式强调了从实践中学习教学,借助于经验和反思学会教。基于实践的教师专业发展可以从三种不同经验中学习,即从自己的经验中学,从同僚教师的经验中学,从专家的经验中学。基于个人经验的学习,专家引领是不可或缺的,专家在理论与实践之间搭建桥梁,可以促进教师有效的反思和洞察。为此,专家进课堂项目以教师个人经验为基础,在大学学科教学法教授及中学教学名师二对一的理论与实践指导中,在课堂教学分析软件提供的科学分析结果中开展学习。该项目的其主要特征可以概括为:专家进课堂,诊断促成长;评课看录像,软件析课堂;教师工作坊,名师指方向;对象吃小灶,刺激科组长;一年八进校,教学换新貌。

引用

页码：95 / 102

页数：8