互动发展模式下外语教学研究者的专业成长

被引：42

作者：

文秋芳

任庆梅

机构：

[1] 北京外国语大学中国外语教育研究中心

来源：

关键词：

教师教育; 教师专业发展; 人际沟通; 理论联系实践;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

本文报告一项关于研究者—教师互动发展模式对外语教学研究者专业成长作用的质性研究的结果。用于质性分析的材料包括研究者与教师的讨论录音、研究者的反思和对研究者的访谈数据。研究结果表明,研究者—教师互动发展模式既有助于提高研究者的人际沟通能力,又有利于拓展其理论联系实践的能力。

引用

页码：16 / 22+29 +29

页数：8

共 11 条

[1]

从追求新奇到回归基础训练——对大学英语精读课堂教学的行动研究[J]. 叶如帆.中国外语教育. 2011(01)

[2]

新手教师关于认识课堂教学目标的行动研究[J]. 修晨.中国外语教育. 2011(01)

[3]

打破大学英语课堂中的沉默——提高课堂互动的行动研究[J]. 程熙旭.中国外语教育. 2011(01)

[4]

关于口头报告教学的行动研究[J]. 张东英.中国外语教育. 2011(01)

[5]

大学外语教师互动发展新模式下一线教师的专业成长[J]. 文秋芳,任庆梅.中国外语教育. 2011(01)

[6] 探究我国高校外语教师互动发展的新模式 [J].

文秋芳 ;

任庆梅 .

文秋芳 ;

任庆梅 .

[8] 中国高校英语教师发展模式研究 [J].

周燕 .

[9]

企业管理者沟通能力结构与测量研究[D]. 张淑华.华东师范大学. 2003

[10]

The Cambridge Guide to Second Language Teacher Education .2 Burns,A,Richards,J. C. Cambridge University Press . 2009