学生认知方式影响文章阅读理解的实验研究

被引：95

作者：

宋广文

李寿欣

王新波

机构：

[1] 山东曲阜师范大学教科院!

[2] 兰州西北师范大学教科院!

来源：

心理发展与教育 | 2001年 / 02期

关键词：

初中生; 认知方式; 说明文; 散文; 标记;

D O I：

暂无

中图分类号：

G44 [教育心理学];

学科分类号：

040209 [教育心理学];

摘要：

以初二学生为被试 ,考察了不同认知方式学生对不同体裁文章以及对有无标记说明文的学习效果。结果表明 ,(1)不同认知方式学生对散文的学习无明显差异 ,对说明文的学习场独立学生要好于场依存者 ;(2 )场独立者对有标记的说明文的学习效果要好于场依存者 ;对无标记说明文的学习 ,场独立与场依存者之间不存在明显差异

引用

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