回到教育事件本身——复杂性理论视域中的教育规律研究

被引：6

作者：

宋剑 ^{[1
]}

温双艳 ^{[2
]}

机构：

[1] 华南师范大学教育科学学院

[2] 山西大学教育科学学院

来源：

教育理论与实践 | 2006年 / 05期

关键词：

有序; 无序; 教育规律; 教育事件;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

复杂性理论把不确定性纳入研究视域,揭示了矛盾意义、概率意义特别是混沌意义上的规律观,揭示了有序与无序之间对立、竞争以及互补的复杂关系,打破了传统哲学教科书规律观被“必然性王国”统治的局面。从有序与无序的结合揭示教育活动的规律,即回到教育事件本身,揭示教育活动中有序、无序、组织和相互作用的四元联立关系,将使教育规律的研究更贴近现实、更彻底、更有说服力。

引用

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