激励学术创新:亚利桑那州立大学交叉学科教师绩效评估体系及其经验启示

被引：14

作者：

魏丽娜 ^{[1
]}

张炜 ^{[2
,3
]}

林成华 ^{[1
]}

机构：

[1] 浙江大学公共管理学院、中国科教战略研究院

[2] 浙江大学公共管理学院

[3] 浙江大学中国科教战略研究院

来源：

高教探索 | 2020年 / 07期

关键词：

亚利桑那州立大学; 交叉学科教师; 绩效评估; 经验启示;

D O I：

暂无

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

近年来,推动学科交叉会聚成为"双一流"建设的关键举措,交叉学科研究在高等教育中的地位不断提高,而从事这类跨学科研究的教师绩效评价问题也日益凸显。交叉学科研究的复杂性决定了交叉学科教师绩效评价的特殊性与不确定性,也引发了交叉学科教师绩效评估体系改革的急迫性。亚利桑那州立大学是美国交叉学科教师绩效评价实践探索的典型案例,目前已经形成了集"教师联合聘任制度、教师在线协作网络、交叉学科委员会评议体系、创新多元评价矩阵"四者为一体的交叉学科教师绩效评估体系。文章详细分析了亚利桑那州立大学交叉学科教师绩效评价的改革举措和指标体系,并从"交叉学科研究保障、成果与利益分配机制、资助与评估机构设置、评价方法与数据实施"四个方面反思其实践特色,试图为我国交叉学科教师绩效评价的理论创新和实践探索提供启发。

引用

页码：54 / 60

页数：7

共 7 条

[1]

高校跨学科平台及其教师的评价模式研究.[D].余诗诗.复旦大学.2013, 03

[2] 密歇根大学交叉学科教师联合聘任制的经验与启示 [J].