协同教养的研究缘起、结构与评估

被引：27

作者：

刘畅

伍新春

机构：

[1] 北京师范大学心理学院,应用实验心理北京市重点实验室

来源：

中国临床心理学杂志 | 2015年 / 23卷 / 01期

关键词：

协同教养; 父母子系统; 亚洲文化; 成对数据;

D O I：

10.16128/j.cnki.1005-3611.2015.01.008

中图分类号：

G78 [家庭教育];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

协同教养指在教养儿童的过程中,所有承担儿童教养责任的成人相互协作的活动。在核心家庭中,父母是协同教养的执行者。协同教养研究首先从离婚家庭中萌发,并逐步从三角系统向多元系统发展,但目前研究者对协同教养的建构尚无定论。未来研究应关注亚洲家庭中复杂多变的协同教养关系以及我国的多代同堂家庭和多子女家庭的协同教养行为;在研究方法方面,可应用成对数据分析方法深入解析协同教养及其作用。

引用

页码：32 / 37

页数：6

共 20 条

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