实证研究的“中国式”接受与发展——基于历史与现实的审视

被引：1

作者：

庞瑶

机构：

[1] 厦门大学教育研究院

来源：

重庆高教研究 | 2018年 / 6卷 / 05期

关键词：

实证研究; 实证主义; 教育研究方法; “中国式”发展;

D O I：

10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2018.05.011

中图分类号：

G40-03 [教育科学研究];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

《教育实证研究华东师范大学行动宣言》的发表引起了全国教育界的极大关注,宣言明确提出了"提升中国教育研究的质量和影响力,必须加强教育实证研究,促进研究范式转型"。不可否认,实证研究是教育研究走向科学化的重要途径,但是在新一轮的"实证热潮"下,如何避免实证研究走向方法论上的极端,需要正确看待实证研究与实证主义作为方法工具与哲学思想的联系与区分。回顾历史,实证主义自近代传入中国以来,与中国传统哲学思维方式的某种契合以及相互补充,使得它呈现出"中国式"的接受与发展进程,显示出中国特色的实证取向。在国际教育研究走向"实证霸权"的背景下,构建我国教育理论体系,实现有特色的"中国表达",需要加强教育实证研究,搭建与国际对话交流的平台,更需要继承我国近代学者对于实证主义和实证研究的"中国式"接受思维,重新审视实证研究的新内涵,进行实证研究的"中国式"探索,促进教育研究方法的"中国式"发展,避免走向方法论上的极端。

引用

页码：118 / 127

页数：10

共 19 条

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