多媒体学习的认知体系

被引：24

作者：

斯蒂芬K里德 ^{[1
]}

张静 ^{[2
]}

机构：

[1] 圣地亚哥州立大学数学与科学教育研究中心

[2] 杭州师范大学心理学系

来源：

开放教育研究 | 2008年 / 03期

关键词：

多媒体学习; 短时记忆; 长时记忆; 多元编码;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2008.03.018

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

本文对主要的认知体系进行了概述,据此可以形成多媒体教学设计的理论基础。这些认知体系包括对记忆存储、记忆编码以及认知操作的描述。与多媒体学习相关的认知体系有Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模型、Engelkamp的多模块理论、Sweller的认知负荷理论、Mayer的多媒体学习理论以及Na-than的动画理论。本文重点讨论传统研究和教学应用之间的交互作用,教学应用主要涉及如何增加回忆率、减少干扰、降低认知负荷以及加强理解等方面。得出的初步结论是:虽然各自有所侧重,不同的理论之间仍有一些共性;这些模型中缺乏对学习者多元编码整合作用的研究;在心理模拟足够的情况下并不需要动画教学;动作必须有意义才能有效果;多模块教学比单个不同的特定模块更加有效。

引用

页码：28 / 36+78 +78

页数：10

共 8 条

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