中小学生阅读寓言过程的眼动研究

被引：56

作者：

陈向阳

沈德立

机构：

[1] 湖南师范大学心理学系,天津师范大学心理与行为研究中心湖南,,天津,

来源：

心理科学 | 2004年 / 04期

关键词：

寓言; 阅读理解; 眼动;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2004.04.003

中图分类号：

B842 [心理过程与心理状态];

学科分类号：

040201 [基础心理学];

摘要：

研究用眼动记录仪对小五、初二和高二年级各 2 0名视力正常学生阅读难、易两种寓言材料的眼动过程进行了记录。结果发现 :1 .无论是对同一难度寓言阅读理解成绩的差异还是眼动模式的差异 ,在小五与初二之间显著 ,在初二与高二之间不显著 ,这说明对寓言真正理解的年龄在初中 ,高中只是进一步完善阶段 ;2 .材料难度对不同年级学生的眼动模式有一定影响 ,分别影响小学生的眼跳距离、初中生的注视次数和高中生的注视点持续时间

引用

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共 8 条

[1]

不同年级学生阅读科技文章的眼动研究 [J].