布雷岑卡元教育学在中国的传播及其反思

被引：2

作者：

侯怀银 ^{[1
]}

许丽丽 ^{[2
]}

机构：

[1] 山西大学教育科学学院

[2] 西南大学教育学部

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2019年 / 37卷 / 02期

关键词：

布雷岑卡; 元教育学; 传播; 反思;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.02.016

中图分类号：

G40-09 [教育学史、教育思想史];

学科分类号：

040103 ; 060207 ;

摘要：

布雷岑卡元教育学传入中国,得益于我国教育学研究者对提升教育学学科意识和增强学科自觉的迫切需求。布雷岑卡元教育学自1993年传入我国开始,经历了三个阶段,在不同阶段其传播内容、传播主体、传播特点等表现出不同的特征。布雷岑卡元教育学在中国的传播,需要研究者充分理解原文本,夯实传播根基;立足中国教育学建设,达成传播旨归;合理批判与创造性探索并行,深化传播影响。

引用

页码：144 / 150

页数：7

共 45 条

[1] 元教育学理论的本土化危机及其超越 [J].